Okej. Mobbing. (Eller mobbning, som det enligt svenska språkrådet bör kallas.) Det är ett fenomen som, även om det också förekommer bland vuxna, främst är kopplat till skolans värld. Observera att jag använde uttrycket ” skolans värld”. Ett uttryck som många gånger säkert används slentrianmässigt, men som faktiskt är ganska avslöjande av vad det faktiskt handlar om. Skolan är en annan värld. Skolan är ibland som ett annat, parallellt universum, där det övriga samhällets normer, regler och konventioner inte alls med nödvändighet gäller. Ibland talas det om att skolan ska ”spegla” samhället, eller att skolans viktigaste roll är att fostra samhällsmedborgare. Med andra ord lära barnen och ungdomarna hur man beter sig mot varandra, för att de sedan inte bara ska klara av vuxenlivets sociala koder, utan också i solidarisk anda komma med sitt bidrag till det allmännas bästa.
Igår var jag dock med om en episod på gymnasieskolan där jag jobbar som fick upp mina ögon inför det faktum att de sociala normer som gäller överallt annars inte alls gäller för skolan. I skolan finns nämligen ett ojämlikt klassamhälle, ja till och med kastsamhälle, eftersom det är omöjligt att göra en ”klassresa”, då de två grupperna utgörs av ”lärare” och ”elever”, och aldrig mötas de två. Det som fick mig att inse detta är följande:
Jag går förbi i korridoren och hör hur en grupp elever pratar upphetsat med varandra. Det är en hätsk, nästan otrevlig stämning, där en elev och dennes kompisar anklagar en annan elev för att ha sagt det ena och det andra om ”målsägande”. Jag stannar till och frågar om det är något problem, varpå samtliga inblandade påstår att det är lugnt, inga problem… Ett svar som gör mig ganska handfallen, då jag inte riktigt vet hur jag skulle kunna lägga mig i mer, då alla parter påstår att det är lugnt. Jag blir helt enkelt inte inbjuden i konflikten, och min spontana reaktion är då att gå vidare, för vem är jag att lägga mig i. Det finns en osynlig linje som jag inte får gå över, utan en direkt inbjudan. Det är i alla fall det min inbyggda känsla för det sociala spelet signalerar.
Jag går vidare, men med en starkt tilltagande känsla av irritation över att jag trots att jag ville ta del av det som hände, bara accepterade att jag uteslöts med orden ”det är lugnt”, då det var klart som solen att så inte var fallet. Alla ljög, jag spelade med i lögnen, och vi visste alla om det. Det kändes riktigt löjligt att låta sig hunsas in i en roll på det sättet, så jag gick tillbaka till eleverna, som nu upplöst samlingen. Jag frågade den ena parten i målet på nytt om situationen, men möttes ånyo av försäkringen att allt var okej, och att de nu rett ut det hela. Jag lät mig nöja.
Men dryg som jag är kunde jag inte släppa tanken på detta, och det jag nu störde mig på var helt enkelt den attityd eleverna hade haft mot varandra när de ”löste problemen”. Om det var mina kollegor som stått i korridoren och talat så som de gjorde till varandra hade alla som hört dem tagit illa vid sig, skolledare hade gått in och medlat och vidtagit diverse åtgärder för att säkra det arbetsmiljömässiga klimatet. Och så vidare. Varför skulle jag rycka på axlarna bara för att det var ungdomar, elever, det rörde sig om i detta fall. Skulle inte jag som en medmänniska i största allmänhet kunna berätta om hur jag såg på situationen för den person jag uppfattat som minst sagt respektlös.
Så. När jag gick förbi denne i ljushallen gick jag helt sonika och satte mig bredvid, mitt i kompisgänget. Och reagerade på två saker. Dels det faktum att jag kände mig otroligt malplacerad. Jag, lärare, som vanligtvis bara rör mig på andra våningen, sitter här mitt bland eleverna. Jag tror att båda jag och de upplevde mig som en katt bland hermelinerna. Som en kvinna inne på herrarnas. En svart person på de vitas buss… Okej, kanske lite överdriven liknelse, men känslan var i vart fall påtaglig. Och den förvånade mig! Varför vore det så onaturligt för mig att socialisera med elever på rasten? Varför vore det iögonfallande att som lärare röra sig i elevernas domäner, ljushallen? Tydligen var det i alla fall någon sorts regel jag hittills följt omedvetet. Jag upptäckte den först då jag bröt mot den.
Den andra detaljen var följande replikväxling:
Lärare: Asså, jag måste bara säga att jag reagerade på ert samtal tidigare. Kan man inte framföra åsikter på ett civiliserat sätt, även om man är arg? (Typ. Vill gärna tro att jag inte lät fullt så snusförnuftig och menlös…)
Elev: Asså, det här är nånting som händer på gatan, det är ingenting som vi vill blanda in er lärare i.
Lärare: Vaddå lärare? Nu är jag bara en människa som undrar, vill snacka om det som hände.
Elev: Du kommer alltid vara min lärare, så är det bara…
Min slutsats blir alltså att det finns ett socialt kontrakt som både elever och lärare på en skola slavar under. Det finns en ”vuxenvärld” och en ”ungdomsvärld” och vi kan inte mötas som människor. De har their dancespace och vi har our dancespace för att parafrasera Dirty Dancing. På så sätt är skolan ett mycket besynnerligt universum där två klasser existerar sida vid sida, men med var sin uppsättning av normerande spelregler att förhålla sig till. En lärare får i ett klassrum kalla en 17-årig elev för ”barnunge” istället för att diskutera ett irriterande beteende som med en fullvärdig (snart) vuxen medmänniska. En elev får baktala en ”dålig” lärare bland kompisar utan att någon reagerar. En lärare tillhör ju makteliten, och är därför legalt offer för skitsnack. En lärare ska gå in på sitt arbetsrum på rasterna och låta eleverna sköta sina konflikter själva, för vi skulle ändå inte förstå. En elev ska noga vakta på den osynliga gränsen och inte bjuda in en lärare, ”en av dem” in i ungdomarnas verklighet. För då är man antingen en ögontjänare, tjallare, eller dylikt. Icke socialt accepterat beteende i alla fall.
Jag ska försöka komma till en konklusion. Det är inte konstigt att det gång på gång kommer vittnesmål om hur utsatta elever upplever att lärare och andra vuxna vänt bort blicken, valt att inte se, inte ingripa vid uppenbara trakasserier och mobbning. Det finns en kultur inom skolan som odlat fram en osynlig gräns mellan lärare och elever, vuxna och unga som gör att en lärare måste bli obekvämför att kunna ta sitt medmänskliga ansvar och reagera. Det krävs att en lärare tar av sig sina indoktrinerade skolglasögon och slutar se eleverna som elever, och istället ser dem

Är elever lyckligare utan lärare i närheten?
som människor. Det finns ett motstånd inom oss att göra detta. Det är lättare att glida omkring på andra våningen och låta eleverna simma ut i den stora massan i ljushallen och försvinna. Det är lättare att ”jobba med elever” än att ”leva med människor” mellan kl 8 och 17. Det är bekvämare att tillhöra en annan sort, skild från eleverna, med andra spelregler, än att vara en av dem. Vuxna spelar schack, ungdomar rugby. Jag drar mig för att smutsa ner mina kläder…